针对学校《2020-2021学年第一学期督导检查情况公布（教学5）》的督导反馈，围绕如何进一步提升我校心理教师教育教学质量，2020年11月2日，我校大学生心理咨询与发展中心在培训楼203召开了本学期第五次教研室工作会，会议由中心主任徐露凝主持。

会上，徐露凝主任将心理教师在《大学生心理健康教育》教育教学过程中存在的几点问题反馈给全体心理教师，如：1.个别学生反馈课堂纪律有待加强。2.个别学生反馈教师与学生开展互动较少。心理教师均发表了自己的看法，比如：第一心理课基本上是围绕案例分析、体验式活动和行为训练展开，并且安排了形式多元的课堂展示环节，学生的意见可能在于对课程互动的理解不到位。第二，因为心理健康教育课程的课程互动较多，学生在互动后情绪难以立即平复，倾向于和身边同学进一步交流，会显得课堂纪律不是很好。

全体心理教师针对课程中存在的不足进行了回头看和再梳理：第一，课前课后行礼问候要融入行为训练元素，如积极心理暗示式问候——“好，很好，非常好！”（上课）“我会更好！”（下课）等。第二，课堂互动后，要求学生进行静心练习——“在你的内心写上‘安静’两个字”等。第三，课程点名方式可以多元化，也可以采用微信的“课堂派”等应用程序。第四，板书要成为PPT的重要补充，充分利用案例教学、情景剧、心理体验和行为训练带领学生将知识内化为认知和行动。第五，无手机课堂的管理可以采取课前收手机，或者是采用“走动教学”实时监督学生的方式，发现后立即没收。第六，学生“三带一不带”和教师“五带”的执行要有监督，积极发挥课代表的作用，让学生课堂内记笔记，课后作业心理教师要及时批改。第七，要融入课程思政，每堂课的课程思政内容不少于5分钟，并且要提醒学生这部分内容的重要性，使学生清楚地理解心理知识和思想政治教育内容的联系。

会议上，徐露凝主任让每位老师总结汇报了自身教学的优点、亮点和特色。韩希老师认为自己注重课堂氛围和与学生的互动，能结合大量心理咨询案例来突出每一专题的重难点。郭思含老师认为自已与学生年龄差距小，能够了解学生的所思所想，课堂中穿插的示例、案例和热点心理问题都是学生所关注关心的，语言上也风趣幽默，被学生喜爱。刘妍老师制作了点名箱，还根据不同班级特点进行了座位的安排，贯彻走动式教学，留意每一位学生的听课状态，课堂氛围很好。

最后，徐主任进行了总结发言。第一，希望全体心理教师依据教育教学规律进行课堂教学改革和完善，针对不同层次、不同专业、不同心理特点的学生群体开展有针对性的课堂教学设计。第二，希望心理教师经常走入学生中，了解学生心理特点和实际心理需求；经常走入名师课堂中，学习经验，相互借鉴。第三，全体心理教师还要根据学科发展、教学内容变化以及学生实际水平，及时修改和补充教案，适当添加最新研究成果、实际案例等新内容，以保证教学内容的时效性和适应性。